إرشاد: مريم درموني شربيط، رئيسة طاقم المواطنة، والتربية المدنية والحياة المشتركة والتعليم المجتمعي؛ مازن فرج، مرشد في مركز التكنولوجيا التعليمية.
عرضت الورشة نموذج التعليم المشترك للمدارس اليهودية والعربية، من خلال اسلوب سردي يجسد الحالات الأربع لغوردون اولبرت (Allport): وضع متساوي، دعم مؤسساتي، هدف مشترك أعلى، تواصل مستمر وقريب. تم تطوير نموذج التعليم المشترك في شمال ايرلندا بهدف المساعدة على سد الفجوات التي خلقها الماضي العنيف بين المجتمع الكاثوليكي والبروتستانتي. تمت ملائمة أسس النموذج للوضع الإسرائيلي وتمت ملاءمتها أيضاً للميزات الخاصة بكل بلدة. في القدس على سبيل المثال، شمل الاستكمال تعارفاً معمقاً بين المعلمين من قطاعات مختلفة في القدس – المدارس العربية، والحكومية الدينية، والمدارس الحكومية، والمدارس الدينية، من أجل تعميق المعرفة في موضوع الهويات، والعلاقة بين الأغلبية والأقلية، ومسائل عدم المساواة. يسهل الاستكمال على المعلمين الحصول على أدوات تربوية عملية للتعرف على مجموعة الأطياف المجتمعية في القدس بتعقيداتها والتعامل مع التفوهات المتطرفة والعنصرية في الصف. يعرف الاستكمال المعلمين على النموذج الايرلندي للتعليم المشترك، ويساعد على خلق نموذج محلي ملائم لطواقم ومجموعات المدارس التي تختار العمل معاً.
